说明：九年义务教育之后，学生从小学一年级开始就要求住校，虽然取消了学杂费2、300元，但是住校因此而产生的生活费，生活费如果按城里的标准，一个孩子一个月花个4、500元是正常的，普遍的。这样算下来，老百姓的生活压力有多大是显而易见的，大多数捐助人是从这个数学角度看捐助标准的吧。可是，嘿嘿，我们要解的题是农村的生活水平，不是城市啊。数学里称这叫做偷换概念。

    捐助标准的确定需要了解几个因素：学校的生活费标准是怎样的，比如一份素菜的价格，一份荤菜的价格，早餐的价格。一个月的生活费标准，分析比较一下最高值和最低值之间的差距。

   下面是举例说明：
   例一：
   曾经在北川黄江走访一位学生的时候，了解到她一周的生活费是十元，一听之下，完全没法接受，跟家长说无论如何要保证孩子的成长，要保证他们的饮食，否则，万一孩子因此身体不好，落下病根，多的钱都花出去了。家长微微笑着说：好。然后走访第二家、第三家，发现基本都是十元一周，高一点的是12元一周。
   到了学校跟同学们聊天，才知道大家基本如此。他们都是星期五下午放学后回家，在家里吃两天好吃的，星期一上学时从自家带米和菜（腌菜等熟食）到学校，由学校负责蒸饭，就着这些菜吃，能管个两三天不花钱。这所学校有一项特殊的费用，蒸饭费，一学期30元。中间在学校吃两天，星期五要回家那天，就吃得很简单，等到家再肉啊菜啊吃两天好的。
   其中一位成绩挺优秀的孩子，跟着爷爷奶奶生活，父母在外打工，一学期四个月，除了学费外只给他400元的生活费，一学期下来，这个学生还用不完，还有几十元的节余给自己买衣服、书、笔。
   再说一下，这里得用到唯物主义，事物总是在变化的。
   各个学校的情况也在随着国家政策的变化而变化，对教育投入力度的加大，使得一些费用也会变化。比如对优秀学生有了住宿补贴，小学生一个学期250元，中学生一个学期370元，以前收过的20元作业本费似乎好些学校也取消了，以前收过的几十元的住宿费也取消了。这些情况需要向学校老师调查了解。再比如以前交通不便，学生只能走1、2个小时上学，后来国家搞村村通，可以坐摩托车走一段再步行走一段。（各地情况不同，不能一概而论）

   例二：
   各地经济条件不一样，学生的生活水平也不一样，我们来做个数学作业吧：
   比如：小学生一般一顿饭1.5-2.00元左右，如果吃肉就是3.00元-3.50元。早上稀饭馒头1元钱，中午2元，晚上2元，一个星期五天就是25元，一个月100元。条件好一点的学生，多吃几顿肉，也只是120、130元的样子。在乡村，孩子们在吃饭上一般体现不出很大的贫富差距，必竟学校条件有限，没有青椒肉丝与鲍鱼龙虾来拉开档次。
    除了极个别的极贫困的学生，可能会比较低，一个月只用几十元的生活费。大多数学生的生活费标准差距是多大呢，同学们？20-30元，对吧？我们确定为150元一学期，一个学期四个月，每个月可以补贴差不多40元钱，接近学生们半个月的生活费。可以了。这个标准也适用于我们捐助的学生中每个月仅几十元生活费的孩子。

    但是，如果捐助人一下子捐100元甚至200元300元一个月，让这个受助学生突然可以天天顿顿吃肉了，突然他就非常与众不同了。这合适吗？

    这样的捐助结果还会出现另外一种结果：学生家长找老师：“为什么那个孩子有补贴，我的孩子没有！”天天找老师要，以至老师都害怕了。这样给学校的管理，给老师们造成了很大的麻烦。某个学校的老师为了平衡这种关系，甚至把捐给某个学生的一学期150元，分出50元来给别的学生，以求得一种公平。在贫困地区，不可忽视的一种现象：“不患贫，患不均”。在2008年的灾区，志愿者们清楚，一瓶矿泉水也有可能引起一场激烈地争吵，有可能让某人跟某人之间埋下怨恨。

   题讲完了吧？再来讲讲这些数据的取得方式：
   学生中间的这些差距有多大，普遍的生活标准是如何的，这些资料是来自与学生的交流、老师们的交流、家长的交流。我在见到学生们的时候，甚至会让同学们都自己报一下一个月大概用多少钱的生活费。有些志愿者有时候会不好意思问得很详细，觉得好象在打听别人的隐私，其实，只要你的态度是诚恳的、坦然的，学生、家长也还是很乐意告诉你更多，种什么用多少钱、挣多少钱？养什么挣钱？养什么又因为什么赔钱？他们还会告诉你走热了别洗冷水脸，别站在滴水檐下等等等。什么东东比较好吃？是城里吃不到的，比如野草莓，野樱桃........呃，扯远了。

   城市和农村的生活是巨大的，城里收入高，可能两、三个月的收入就是农村一年风吹日晒挣得的收入，城里人通常会觉得农村的生活很恼火，需要帮助他们。其实，也不完全是这样的，城里人一出门就要花钱，车费、油费，针线要花针线钱，柴米油盐要柴米油盐的钱，等等。在乡村勤快一点的人家，房子用山上自家林地的树木做的，城里几十万一套房子，山里几千或者两、三万就可以了；茶是自己种的，辣椒是自己种的，豆腐是自己磨的，肉是自家养的猪、鸡、鸭，一屋几十样的东西大多出在自己的双手上。老乡说：“土地不会欺骗你，付出多少得到多少。”这是多好的心态啊！
   如果某村里，老乡一年的纯收入是几百到一万元，而捐助人因为助学，一年给某家人的孩子就是几千一万元，您知道这会给当地造成一种什么影响吗？慢慢的，再有人去调查走访贫困学生，大家都会有意地只讲你愿意听到的东西，让走访调查变得扑朔迷离。我们捐助的一些学生家庭，连续走访五年，五年内了解到的内容都有所不同。所以不管是捐助人，还是志愿者，要有一颗平和的心态，正确看待老百姓的生活，不要一时头脑发热地作出承诺。有时候，好心不一定办好事。

   大多数人认为住在很远很远的山上，走一趟都要大半天，当天不能往返，肯定很苦。其实也不一定，住得远，人家少，林地多，种一片厚簿树，一栽就栽几万棵，8年后，树木成材，一棵可以卖20元，就有几十万元了，这样的家庭能生活得很恼火吗？这8年里还可以种木香、黄莲，那些只在一定海拔以上的地方才生长得好的药材，总的算下来，也许比在城边上没啥土地，打工又不懂技术的人情况好多了。不过，地震后，交通不便，药材价格大幅下跌，经济情况却也不是“五十年不变”的。
   数学里有一个概念：绝对中的相对，相对中的绝对。有在远远山里生活一辈子，连酱油、醋都没有见过的人。有在城边上，因为机会多，也有开馆子、跑个什么生意挣大钱的人。谁穷谁福，具体情况具体区别。

   继续讲讲数学里的绝对中的相对。我们确定那个150元/学期或者700元/学期的捐助标准后，并不是要一直按这个标准，一点儿不能变的，要根据具体情况具体分析。

    我们捐助的某个学生，留守儿童，爷爷奶奶六十多岁到八十岁，独立抚养四个外孙外孙女长大，爷爷终于老得无力劳作了，小的孩子还在上小学。这样的家庭我们的捐助标准就比较高一点，要不就是捐助渠道多一点。捐助人曾经一次汇了1000元过来，正巧爷爷生病住院，她拿着钱很自然地就交给了家长，家长很自然地拿着这个钱救命。我们虽然强调这个助学款，是给孩子的，必须得用在孩子身上。那孩子把钱给了家长治病却是她的孝心，我们没有办法指责她错了，也不可能家人重病，她仍只管读书，她也做不到。那个女孩子，我们想给她换一个更好的学校读书，她却担心离家远了，不能帮老人做事了，怎么办？捐助人的汇款，都在家里出了大事故的时候用去了。家人却也没有因为贫穷中断孩子的读书，他们想方设法保证了孩子的生活费，把孩子教得很懂事。我们能指责家长不对吗？也不能。
   再跑一下题，一个人的成长，老师、家长的付出很多，一个家，为了生存，要做的事情、要经历的事情也很多。捐助的几百元，有时候并不能对他们有多大的影响，不会因为有了那几百元，这个人的一辈子都因而改变。那样想是不对的。很多的时候，我们的捐助给予的更多的是一种精神鼓励。老乡说：“你们城里人，都不认识我们，还走那么远的路来看我们，就对我们是很大的鼓励了，还给钱，这让我们哪们好意思。”学生说：“得到捐助后，才知道，还是有一些人不会因为我家困难不理睬我们，还是有不计较经济的，真正地关心。”
 
   课讲到这里，基本就完了。

   再答朋友的另一些问题：
   问：感觉以前捐助的标准高了，想改变，又不好意思开口，怎么办？
   答：觉得不合适仍要付出，那只能说你忒有钱呗。亲兄弟且明算帐呢。只是在改变标准之前，最好据理解释，一般老师维护学生，标准可能比学生说的高些，你可以跟受助学生以及他们的同学们，了解一下平均生活水准，再按此水准的一半，或者更少一点的标准捐助，必竟不是养孩子，养孩子是父母的责任，你不能把学习和生活全担起来。即使对学生有十分的爱，付出几分就可以了，全付出就是溺爱。
   问：我挣钱也不容易啊，为什么老师会把标准说得那么高？他们难道不想想，我这每分钱也是辛苦挣来的啊。
   答：显然不想，您是城里人啊，刘姥姥都说了：您老拔根毛也比俺腰粗啊。老师们把一个学生一学期需要多少钱都列出来，你答应全捐，也只能说明你忒有钱呗。你是大人啊，要对自己的钱和行为负责啊。老师列出来，也在看你的选择，肯定没有老师说：你不捐这么多，学生就活不下去，就读不了书。如果有老师这样说了，那你肯定也跑了，一分不给了。我的朋友修建学校，建140多个了，在修建之前，都先花两、三天的时间跟当地政府、教育部门、学校沟通，讲我们的钱来之不易，讲一些捐款人的情况，有时能把别人讲得都哭了。这样，大家互相理解了，他们全面配合，工作当然就好做啦。

    问：高中生呢？学费1400元/学期，生活费一般都是300多元/月，那按你们的捐助标准700元合适吗？

    答：最早我们是按捐助学杂费的一半确定，所以就是700元。后来，也考虑过一些孩子一点儿学费都交不起，生活费也比较低，700元是否低了些？跟老师商量，老师说：还有学校呢，学校还会根据情况对特别贫困的学生给予补助。不过，我知道，学校一般是按成绩来的，贫困成绩又好。对那些贫困但是学习很努力，成绩又普通的学生，我们负责学生捐助的老师他又从其它渠道想办法再给予一些补助。这个渠道我知道是一些公司、单位，一次性地捐助款，是老师向他们筹来的。当然地震过后，想在北中捐助学生的人也多，情况比地震前还要好。老师特别负责，孩子们就有福了。反正助学，得跟老师有足够的沟通，老师的作用很大。也有捐助人，通过他与学生的直接接触，对他所捐助的学生额外给得高些，比如按每个月300元的标准捐助，我也不反对。具体情况具体分析。

  世界充满爱，让我们把爱延续！下课！    

5月中旬两次进北川关内，给我们捐助的学生送学费，同时给他们带去了一些课外书籍和教辅类书籍。虽然以前也送过他们书，但是没有这次感受明显。冰冰五年级了，是班里的第一名，但是对于做18*6这样的题还要列算式才做得出来，比如：一元一次方程，未知数x就只知道保持在等式左边，稍微变换方式，正负数就很容易错......
相比城里的学生，他们的阅读量小，受教育的层次不高，思维单一，方法单一，如果这样到高中，就注定了他们比城里的孩子弱势，怎么办呢？
我们的计划：给孩子们买书籍和教辅类，适当的时候送进山去。

（发信件给俺们的助学团队商议，捐助规模可能大可能小........大家来确定）

北川中学高一年级成立了一个音乐班，来自全年级有音乐底子的学生，50多人。蹇老师任班主任。 班里的体育课代表是个很瘦很帅的小朋友，跟另一个同学打篮球打得很好。

这个班的同学们成绩都不太好，在蹇老师的教导下将来考艺术学院。跟大多数成绩不够好的学生一样，他们显得不够自信，谈到学习上的事情会比较沉默。但是，他们的笑容很清澈，很打动人。从绵阳实验高中调来的援助老师，杨老师说：“孩子们很可爱，太可爱了。有些同学看得出很努力，很用心，但不知是什么原因，成绩提高不起来。”

蹇老师说：“我要把这些孩子教好，你看着吧，以后学校的表演基本都是我们这个班的事儿了。跟我学习，不仅仅文化课要好，体育课也要好。”蹇老师在学生中选了十几名男生，十几名女生，分别组成了一个篮球队，一个排球队。好多同学都想参加，但是，名额有限。蹇老师希望我能捐两个队的篮球服和排球服。又有朋友问：别那么小气嘛，至少长袖一套，短袖一套嘛。

蹇老师的“地方军”正在训练

同学们在上音乐课。这是练唱歌的，在一间老师寝室里，除了蹇老师坐着弹琴，所有的同学都是站着的。学校要求5点50下课，6点20又开始上晚自习，这半个小时内包括了排队买饭吃饭，有时候还要赶回宿舍收晾晒的衣服。蹇老师从来不这样要求班里同学们，只有他班里的学生们可以6点50开始上晚自习。

仿佛是长虹厂组织了人员跟北中的学生们一起搞活动，先是栽树，然后是拔河比赛，再然后是篮球赛。搞得挺热闹。

候剑：坝底乡人，爸爸十年前出过车祸，伤了手，至今不能使大力。家就在坝底乡镇上，家里只有几分地。经济收入主要来自父母打零工挣钱。父母都是小学文化，只能打小工。5.12地震损坏了家里房屋，目前正准备重建，重建大概需要7、8万，目前只有政府补贴的1万多元和家里的一点积蓄，大部分钱只能贷款。候剑在北川中学高一2班，成绩优秀，在全年级排名前十名左右。每个月得到学校的奖学金250元。 （目前已得到海棠的朋友曾斌确认捐助）

王菊，北川片口松柏村3组人（已由海棠的朋友曾斌确认捐助）

王兵：

16岁，北川通口镇永庆同乐村一村。家里有父母王大贵、杨渝林和哥哥，一共四人。家里土地不多，哥哥在外打工，只能管自己。家里主要靠爸爸打小工挣钱，爸爸喉咙不好，经常吃药。种的地主要是为了养两头猪，一头卖一头自己吃。王兵这次月考考了班里第二名，但在年级上排名300多名。学习很努力。
唐玉佳：

16岁，坝底乡水田村2组
家庭情况：父母在我3岁时就离异了，因工作而不能全面照顾我，所以由爷爷奶奶抚养长大。地震时，爸爸遇难，妈妈下岗，抚育了我十多年的爷爷奶奶也遇难了，家庭也因地震受到学生的打击。所以现在借寄在爸爸生前的好友家里。
    现在，我因为追求自己的梦想--舞蹈，而选择在20班。在这个班上，我跟着蹇老师学到了很多做人的道理；跟着同学，我学到了如何学习、生活的方式...我相信，在这个像大家庭一样的班级里，我会学到更多。和同学们一起成长，为了自己的梦想，时刻努力，为了自己的梦想，坚持不懈。

左：王兵，右：唐玉佳

唐高秀（下图中间，红色毛衣的女孩子）：

17岁，小坝乡民主村二组人。父母唐良荣、姜国华，40多岁。爸爸曾经在外打工时受伤，不能做重体力活。妈妈常年多病，有鼻炎、肺炎。家里土地不多，收入不多，主要经济收入来自父母两人在石板厂打工挣来的钱。5.12地震中，家里房屋受损，造成一定经济损失，目前已经维修好。学生成绩成绩在班里十一名，年级600多名，全年级980多名学生。学生学习努力，刻苦。

唐玉佳与蹇老师

梁玲与蹇老师（蹇韵去逝后，梁玲认了蹇老师为干爹。蹇老师夫妇把玲儿当亲生女儿一样看待）